Emploi, Formation, Vie sociale

Avis et rapports sur l’enseignement, la formation professionnelle, l’apprentissage, l’insertion, l’emploi, les affaires sanitaires et sociales

• Contrat de Plan Régional de Développement de la Formation Professionnelle
  La loi du 24 novembre 2009 sur la formation (article 57) mentionne que chaque région devra se doter d’un Contrat de Plan Régional de Développement de la Formation Professionnelle au plus tard le 1er juin 2011. Ce Contrat de Plan doit permettre de déterminer les objectifs communs aux différents (...)
• L’Appareil de formation continue en Champagne-Ardenne
  Les acteurs publics et privés de l’appareil de formation continue, ayant au moins eu une action de formation dans l’année, sont au nombre de 761 dans notre région. Le CESER constate que 9 organismes de formation sur 10 ont un statut juridique privé et que le secteur public et parapublic est celui qui (...)
• La sécurisation du parcours professionnel
  MOBILITÉ ET SÉCURITÉ. L’idée d’un besoin de sécurisation du parcours professionnel est née de la nécessité de concilier la mobilité croissante du marché du travail et la sécurité des salariés et des entreprises. En cette période de mutation économique et sociale, c’est la place de l’Homme qui est (...)
• Le portail des stages et de l’alternance en entreprises
  Avis du 26 février 2010 Les stages en entreprises, qu’ils concernent la formation initiale (collégiens, lycéens, apprentis, étudiants…), la formation continue ou les dispositifs d’insertion, sont nombreux et divers en termes de durée, de conditions et d’objectifs. Le stage en entreprise, quelle que (...)
• Les associations en Champagne-Ardenne
  Le secteur associatif a un rôle incontournable pour structurer les initiatives d’intérêt général portées par des citoyen-ne-s et répondant aux besoins sociaux existants ou émergeant des populations de nos territoires. Il crée, recrée ou maintient du lien social indispensable à la cohésion sociale et la (...)
• L’autonomie des jeunes en Champagne-Ardenne
  ENJEUX. Permettre aux jeunes d’accéder à l’autonomie et à l’indépendance en devenant des adultes à part entière est un des enjeux forts pour le CESER. L’état des lieux présenté dans ce rapport permet de rendre compte de la situation des jeunes champardennais et des dispositifs qui leurs sont proposés. (...)
• Prévenir et lutter contre l’illettrisme en entreprise en Champagne-Ardenne
  La prévention et la lutte contre l’illettrisme constituent un véritable enjeu de société et de citoyenneté face aux risques d’exclusion sociale et professionnelle. Derrière l’accès de tous aux compétences de base sont visés la liberté, l’autonomie et l’implication des citoyens, la cohésion sociale, le (...)
• L’insertion par l’activité économique
  Comment concilier la dynamique économique et la dynamique insertion... L’insertion par l’activité économique a pour objet de permettre à des personnes sans emploi, rencontrant des difficultés sociales et professionnelles particulières, de bénéficier de contrats de travail en vue de faciliter leur (...)
• Centres de Formation d’Apprentis (CFA) de Champagne-Ardenne : des contrats qualité aux contrats de progrès
  Dès 1992, la Région Champagne-Ardenne s’est engagée dans le développement qualitatif de l’apprentissage par le financement de « contrats qualité » dans les CFA. Il s’agit du financement d’actions pédagogiques et éducatives, dont l’objet actuel consiste majoritairement à prendre en charge des rémunérations (...)
• Généralisation du baccalauréat professionnel en 3 ans
  Pour le CESER, l’expérimentation du Bac Pro en 3 ans menée par l’UIMM n’avait pas pour but une généralisation d’autant que les rapports de l’Inspection de l’Éducation nationale soulignent qu’une majorité d’élèves ne peut pas suivre un Bac pro en 3 ans. La concertation engagée montrant un consensus très large (...)
• Préconisations pour l’élaboration du plan d’actions de la charte européenne pour l’égalité des femmes et des hommes dans la vie locale
  En Champagne-Ardenne, les hommes sont moins nombreux que les femmes et cependant ils représentent environ 55% de la population active avec un niveau de formation initiale qui est globalement inférieur à celui des femmes. La Région Champagne-Ardenne a adopté, le 10 octobre 2007, la Charte Européenne (...)
• Comment rendre le tutorat plus efficient dans le cadre de l’intégration dans l’emploi par la formation ?
  La définition du tutorat est toujours à contextualiser en fonction du système, des contraintes, des dispositifs, des fonctions, du statut etc. Ainsi, les fonctions et le statut du tuteur ne sont pas figés. Cependant, il est possible de dégager des catégories de fonctions qui peuvent être assurées par (...)
• Emploi-Formation : la lutte contre les discriminations
  La discrimination n’est ni un point de vue, ni un jugement de valeurs. C’est un acte concret, une pratique différenciée, une inégalité de traitement sur la base de motifs illégaux et à ce titre condamnable. La discrimination est un délit. La discrimination touche tous les domaines de la vie sociale et (...)
• Préconisations pour l’élaboration du Schéma Régional des Formations Sanitaires et Sociales en Champagne-Ardenne
  Avec la loi du 13 aout 2004, les formations sanitaires et sociales (médical, paramédical et social) sont devenues des compétences régionales. Six problématiques ont été soulevées par le CESER au cours de son analyse : la définition du périmètre des formations sanitaires et sociales ; d’une logique d’aide (...)
• L’Orientation tout au long de la vie en Champagne-Ardenne
  Les problématiques d’orientation sont diverses et complexes. Le processus d’orientation est de nature différente suivant la situation de la personne. Les acteurs de l’orientation ne sont pas toujours très bien coordonnés entre eux et rencontrent des difficultés pour créer des synergies réelles. Le (...)
• Les difficultés de recrutement en Champagne-Ardenne
  L’approche des difficultés de recrutement se pose ici tant d’un point de vue de l’entreprise que des demandeurs d’emploi ou salariés. Elles peuvent être dues à des raisons diverses : image des métiers, mobilité géographique, réalités de métiers, manque de qualification du personnel, discrimination à (...)